Методика формування у майбутніх вчителів англомовної компетентності в діалогічному мовленні з використанням рольової гри
| Цена, руб. | 3000 |
| Номер работы | 31758 |
| Предмет | Педагогика |
| Тип работы | Диплом |
| Объем, стр. | 123 |
| Оглавление | ЗМІСТ ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ ...................................................................4 ВСТУП .....................................................................................................................5 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ДІАЛОГІЧНОМУ МОВЛЕННІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ З ВИКОРИСТАННЯМ РОЛЬОВОЇ ГРИ ........................................9 1.1. Цілі формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів ................................................................................................9 1.2. Зміст навчання англійського діалогічного мовлення майбутніх учителів…………………………………………………………………………..19 1.3. Дидактичні передумови та особливості реалізації рольової гри у процесі формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні у студентів другого курсу .......................................................................................27 Висновки до розділу 1 ..........................................................................................31 РОЗДІЛ 2. ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ДІАЛОГІЧНОМУ МОВЛЕННІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ З ВИКОРИСТАННЯМ РОЛЬОВОЇ ГРИ У СТУДЕНТІВ ДРУГОГО КУРСУ ..34 2.1. Принципи та етапи формування компетентності в діалогічному мовленні англійською мовою ..............................................................................................34 2.2. Підсистема вправ для формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні у студентів другого курсу з використанням рольової гри ..........................................................................................................................43 2.3. Модель освітнього процесу з використання розробленої підсистеми вправ ......................................................................................................................53 Висновки до розділу 2 .........................................................................................58 РОЗДІЛ 3. ПРОБНЕ НАВЧАННЯ З ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ДІАЛОГІЧНОМУ МОВЛЕННІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ З ВИКОРИСТАННЯМ РОЛЬОВОЇ ГРИ ...............................................................60 3.1. Підготовка пробного навчання ....................................................................60 3.2. Хід і результати пробного навчання ...........................................................69 3.3. Методичні рекомендації щодо формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів з використанням рольової гри …………………………………………………………………………………….84 Висновки до розділу 3 ..........................................................................................87 ВИСНОВКИ ..........................................................................................................90 РЕЗЮМЕ ...............................................................................................................92 SUMMARY ……………………………………………………………………...93 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ............................................................94 ДОДАТКИ ...........................................................................................................102 Об’єктом дослідження є діалогічне мовлення з елементами рольової гри. Предметом дослідження є особливості формування у майбутніх вчителів англомовної компетентності в діалогічному мовленні з використанням рольової гри. Мета дослідження полягає у виявленні та вивченні особливостей формування у майбутніх вчителів англомовної компетентності в діалогічному мовленні з використанням рольової гри. Для досягнення основної мети дослідження необхідно вирішити такі завдання: — розглянути цілі формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів; — дослідити зміст навчання англійського діалогічного мовлення майбутніх учителів; — визначити дидактичні передумови та особливості реалізації рольової гри у процесі формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні у студентів другого курсу; — виявити принципи та етапи формування компетентності в діалогічному мовленні англійською мовою; — розробити підсистему вправ для формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні у студентів другого курсу з використанням рольової гри; — проаналізувати модель освітнього процесу з використанням розробленої підсистеми вправ; — провести пробне навчання з перевірки ефективності методики формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів з використанням рольової гри; — проаналізувати хід і результати пробного навчання; — розробити методичні рекомендації щодо формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів з використанням рольової гри. Матеріалом дослідження є підручники Л.С.Кузьмінської та І.М.Таран «Практичний курс англійської мови», Л.М.Черноватого та В.І.Карабана “Practical English Course”, а також додаткова методична література. Для вирішення поставлених завдань застосовані описовий, порівняльний та експериментальний методи. Наукова новизна роботи полягає в тому, що була зроблена спроба дослідити особливості формування у майбутніх вчителів англомовної компетентності в діалогічному мовленні з використанням рольової гри. Проводиться дослідження конкретних особливостей текстових фрагментів заняття з формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні з використанням рольової гри. Теоретичне значення роботи визначається тим, що вона сприятиме подальшій розробці питань, пов’язаних із вивченням особливостей формування англомовної комунікативної компетентності з використанням рольової гри. Практичне значення роботи полягає в тому, що отримані результати можуть бути використані під час розробки теоретичних та практичних курсів з методики викладання іноземних мов. Мета і завдання дослідження обумовили структуру роботи, що складається з переліку умовних скорочень, вступу, трьох розділів, висновків до кожного з них, загальних висновків, списку використаних джерел, резюме англійською та українською мовами та додатків. У вступі обґрунтовано актуальність теми роботи, визначено об’єкт і предмет дослідження, сформульовано його мету та завдання, схарактеризовано джерела добору фактичного матеріалу та дослідницькі методи, наукову новизну, розкрито теоретичну та практичну цінність роботи. У першому розділі окреслено цілі формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів; зміст навчання англійського діалогічного мовлення майбутніх учителів; визначено дидактичні передумови та особливості реалізації рольової гри у процесі формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні у студентів другого курсу. У другому розділі розглянуто принципи та етапи формування компетентності в діалогічному мовленні англійською мовою; розроблено підсистему вправ для формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні у студентів другого курсу з використанням рольової гри; проаналізовано модель освітнього процесу з використанням розробленої підсистеми вправ. У третьому розділі проведено пробне навчання з перевірки ефективності методики формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів з використанням рольової гри; проаналізовано хід і результати пробного навчання; розроблено методичні рекомендації щодо формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів з використанням рольової гри. У висновках коротко викладено основні результати дослідження. Загальний обсяг магістерської роботи – 123 сторінки, з них 87 сторінок тексту. Список використаних джерел налічує 78 найменувань, з яких 13 – іноземними мовами; перелік джерел ілюстративного матеріалу містить 14 позицій. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам / И.Л. Бим. – М.: Высшая школа, 1991. – 319 с. 2. Бондар Т. І. Логічна структура, лінгвістичні особливості діалогу та його роль у навчанні діалогу та його роль у навчанні ділової англійської мови / Т.І. Бондар, З.Ф. Кириченко // Гуманітарний вісник. – 1999. – Ч. 3. – С. 69 – 72. 3. Бориско Н. Ф. Формирование профессионально ориентированной коммуникативной компетенции на практических занятиях по иностранному языку или сколько методики нужно будущему учителю? / Н.Ф. Бориско // Іноземні мови. – 2010. – № 2. – С. 23 – 28. 4. Бурденюк Г. М. Методические особенности обучения диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка / Г.М. Бурденюк, О.И. Ворник // Мова і культура. – 2009. – Вип. 11. – Том 4 (116). – С. 255 – 258. 5. Васильева И. Б. Создание и проведение ролевых игр на английском языке; методические рекомендации для преподавателей / И.Б. Васильева, В.М. Шафоростова. – М.: ГУВШЭ, 2005. – 38 с. 6. Воронина Н. А. Использование форм и приемов игрового обучения в процессе развития коммуникативной ответственности студентов вуза / Н.А. Воронина // Мова. – 2014. – № 21. – С. 241 – 246. 7. Ганічева Г. В. Відбір текстів як навчального матеріалу для підготовки перекладачів / Г.В. Ганічева // Іноземні мови. – 2011. – № 2 (66). – С. 49 – 52. 8. Гордєєва А. Й. Ділова гра як спосіб мотивації комунікативної діяльності майбутніх філологів у процесі формування англомовної граматичної компетенції / А.Й. Гордєєва // Іноземні мови. – 2012. – № 2 (70). – С. 53 – 56. 9. Гудима Ю. П. Пам’ятки для формування у майбутніх учителів англійської мови навчально-стратегічної компетентності в діалогічному мовленні / Ю.П. Гудима // Наукові записки Нац. ун-ту «Острозька академія». – 2012. – № 25. – С. 163 – 165. 10. Дем’янова Ю. О. Методична розробка заняття з англійської мови для студентів педагогічних коледжів / Ю.О. Дем’янова // Іноземні мови. – 2012. – № 1 (69). – С. 57 – 59. 11. Дідух О. О. Вправи для навчання майбутніх викладачів англійської мови ведення дебатів / О.О. Дідух // Іноземні мови. – 2015. – № 1 (81). – С. 44 – 52. 12. Дьяченко В. К. Новая дидактика / В.К. Дьяченко. — М. : Народное образование, 2001. — 496 с. 13. Задорожна І. П. Теоретико-методичні засади організації самостійної роботи майбутніх учителів з оволодіння англомовною комунікативною компетенцією / І.П. Задорожна: дис. ... на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук / спеціальність 13.00.02 − теорія і методика навчання: германські мови: Київ, 2012. – 763 с. 14. Зайцева І. В. Вправи для навчання майбутніх філологів ведення англомовної дискусії на основі проблемних ситуацій / І.В. Зайцева // Іноземні мови. – 2013. – № 3 (75). – С. 31 – 44. 15. Іванова А. С. Навчання учнів старшої школи обговорення проблеми вибору професії в умовах міжкультурного спілкування. Частина II // Бібліотечка журналу «Іноземні мови». – Вип. 2. – К.: Ленвіт, 2005. – 64 с. 16. Ігрові технології навчання: [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://pidruchniki.com/70163/pedagogika/igrovi_tehnologiyi_navchannya 17. Іщенко Л. Використання рольових ігор у процесі викладання іноземних мов: проблеми теорії та практики / Л. Іщенко // Гуманітарна освіта у технічних ВНЗ. – 2009. – № 17. – С. 214 – 222. 18. Иванченко А.И. Особенности содержания обучения студентов языкового вуза дискурсивным способам выражения различной информации в устно-речевом высказывании // Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам. Спб.: КАРО, 2007. – С. 94. 19. Игнатенко И. И. Обучение культуре усного делового общения / И.И. Игнатенко // Иностранные языки в высшей школе. – 2009. – Вып. 1 (8). – С. 47 – 50. 20. Каніболоцька О. А. Особливості методики формування англомовної соціокультурної компетенції студентами мовних вузів / О.А. Каніболоцька // Наукові записки Нац. ун-ту «Острозька академія». – 2013. – Вип. 33. – С. 183 – 184. 21. Канцур А. Г. Коммуникативное обучение диалогу на основе страноведческих материалов: Программа спецкурса. – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2003. – 12 с. 22. Кашкин В. Б. Основы теории коммуникации: краткий курс. М.: АСТ; Восток-Запад, 2007. – 256 с. 23. Колесников А. А. Обратная связь как особый элемент структуры интеракции / А.А. Колесников // Иностранные языки в высшей школе. – 2010. – Вып. 3 (114). – С. 107 – 116. 24. Колодько Т. М. Інтелектуальний потенціал майбутнього вчителя іноземної мови у дослідницькій діяльності / Т.М. Колодько // Мовні і концептуальні картини світу. – 2013. – Вип. 43/2. – С. 226 – 233. 25. Колодяжна В. В. Навчання діалогічного мовлення на уроках англійської мови за комунікативною методикою / В.В.Колодяжна // Англійська мова та література. – 2004. – № 5. – С. 4 – 9. 26. Коробейникова Т. И. Методические рекомендации по формированию у будущих учителей компетенции в диалогической речи на занятиях второго иностранного языка / Т.И. Коробейникова // Теория и практика актуальных исследований: сб. науч. статей. – Краснодар, 2013. – С. 60 – 66. 27. Коробейнікова Т. І. Формування англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів з використанням інформаційно-комунікаційних технологій / Т.І. Коробейнікова: дис. ... на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук / спеціальність 13.00.02 − теорія і методика навчання: германські мови: Київ, 2013. – 205 с. 28. Кузів М. З. Рольові ігри на занятті з іноземної мови як метод навчання іншомовної комунікації / М.З. Кузів // Наукові записки Нац. ун-ту «Острозька академія». – 2012. – № 25. – С. 196 – 197. 29. Кузьмінська Л. С. Практичний курс англійської мови [Text] : посіб. з практики усн. та писем. мовлення / Л.С. Кузьмінська, І.М. Таран. – К. : Вид. центр КНЛУ, 2002. – 256 с. 30. Лаврієнко Т. Я. Strategies for empowering students’ speaking activities / Т.Я. Лаврінко // Наукові записки Нац. ун-ту «Острозька академія». – 2013. – Вип. 33. – С. 199 – 200. 31. Лук’янець О. Г. Методична розробка уроків англійської мови / О.Г. Лук’янець // Іноземні мови. – 2012. – № 4 (72). – С. 69 – 72. 32. Мельник Н. Пошук роботи та працевлаштування / Н. Мельник // Іноземні мови в школах України. – 2017. – № 4. – С. 46 – 49. 33. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика / Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Е. та ін. / за заг. Ред. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2013. – 590 с. 34. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / [під керівн. С.Ю. Ніколаєвої]. – К. : Ленвіт, 2002. – 328 с. 35. Мильруд Л. П. Коммуникативность языка и обучения разговорной грамматике / Л.П.Мильруд // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 2. – С. 15 – 21. 36. Овчиннікова Л. П. 11 уроків ділової англійської мови (Навчання комунікації: дискусія, пошук, проект). – Х.: Основа, 2004. – 144 с. 37. Пассов Е. И. Требования к упражнениям для обучения говорению / Е.И. Пассов // Иностранные языки в высшей школе. – 2014. – Вып. 6. – С. 69 – 76. 38. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в школе / Пассов Е.И. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с. 39. Плахотник В. М. Чи можуть вправи бути комунікативними? / В.М. Плахотник // Іноземні мови. – 2009. – № 3. – С. 3 – 6. 40. Пометун О. Енциклопедія інтерактивного навчання / О. Пометун. – К., 2007. – 387 с. 41. Програма з англійської мови для університетів / інститутів (п’ятирічний курс навчання): проект / кол. авт.: С.Ю. Ніколаєва, М.І. Соловей, Ю.В. Головач та ін. – Вінниця : Нова книга, 2001. – 246 с. 42. Рекун Н. М. First Steps In Business English: Навчальний посібник // Бібліотечка журналу «Іноземні мови». – Вип. 2. – К.: Ленвіт, 2010. – 64 с. 43. Романенко Л. А. Застосування ділової (рольової) гри при вивченні курсу «іноземна мова професійного спрямування» (англійська) у ВТНЗ / Л.А. Романенко // Мовні і концептуальні картини світу. – 2009. – Вип. 26. – ч. 3. – С. 42 – 46. 44. Роман С. В. Професійно орієнтована іншомовна комунікативна компетентність майбутніх учителів іноземної мови як предмет формування в курсі практики усного та писемного мовлення / С.В. Роман // Іноземні мови. – 2012. – № 2 (70). – С. 39 – 45. 45. Ромашкіна Г. І. Шляхи створення проблемних ситуацій на уроці англійської мови / Г.І. Ромашкіна // Іноземні мови. – 2009. – № 3. – С. 20 – 23. 46. Савенко Т. Особливості навчання діалогічного мовлення студентів мовних факультетів (англійська мова) / Т. Савченко // Наукові записки Кіровоградського держ. пед. ун-ту. – 2011. – Вип. 96 (2). – С. 34 – 38. 47. Скалкин В. Л. Коммуникативные упражнения на английском языке / Скалкин В.Л.: [пособие для учителей]. – М. : Просвещение, 1983. – 128 с. 48. Скляренко Н. К. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе / Скляренко Н.К. – К.: Рад. шк., 1988. – 150 с. 49. Скляренко Н. К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок та вмінь / Н.К. Скляренко // Іноземні мови. – 1999. – № 3. – С. 3 – 7. 50. Слєсарєва В. М. Розвиток непідготовленого іншомовного мовлення учнів як засіб формування комунікативної компетенції / В.М. Слєсарєва // Іноземні мови. – 2009. – № 3. – С. 12 – 15. 51. Соловова E. H. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей. – М. : Просвещение, 2002. – 239 с. 52. Софілканич Н. Роль і місце рольових ігор у навчанні англійської мови професійного спрямування у вищих закладах освіти / Н.Софілканич, В. Дем’ян // Наукові записки. – 2016. – № 147. – С. 276 – 279. 53. Старков А.П. Обучение английскому языку в средней школе / Старков А.П. – [методическое пособие]. – М. : Просвещение, 1998. – 224 с. 54. Строганова О. Education. First Job. Job interview / O. Строганова // Іноземні мови в школах України. – 2016. – № 4. – С. 31 – 34. 55. Сюзяева А. А. Методы реализации интерактивного обучения английскому языку студентов I – II курсов языковых вузов / А.А. Сюзяева // Вісник ЛНУ ім. Т. Шевченка. – 2009. – № 16 (179). – С. 123 – 129. 56. Тарнопольський О. Б. Рольові ігри у навчанні іноземних мов: психологічні та соціокультурні особливості їх проведення / О.Б. Тарнопольський, С.П. Кожушко // Англістика та американістика. – 2011. – Вип. 8. – С. 145 – 148. 57. Тарнопольський О. Б. Ділові проекти (Business Projects) / О.Б. Тарнопольський, C.П. Кожушко // Підручник ділової англійської мови. – К.: Нова Книга, 2005. – 328 с. 58. Українська мова: прогр. для загальноосвіт. закл. з українською мовою навчання: 5 – 9 кл. / уклад.: Г.Т. Шелехова [та ін.] // Дивослово. – 2013. – № 5. – С. 2 – 6. 59. Уэст М. Обучение английскому языку в трудных условиях / Уэст М. – М. : Просвещение, 1999. – 113 с. 60. Фасоля А. Компетентнісно-зорієнтоване навчання на уроках літератури: проблеми становлення / А.Фасоля // Дивослово. – 2012. – № 9. – С. 2 – 6. 61. Хоменко Л. Я. Педагогіка Френе у навчанні іноземної мови / Л.Я. Хоменко // Іноземні мови. – 2000. – № 2. – С. 19 – 21. 62. Черниш В. В. Контроль рівня сформованості компетентності в англомовному діалогічному мовленні / В.В. Черниш // Іноземні мови. – 2012. – № 1 (69). – С. 9 – 16. 63. Черноватий Л. М. Practical English Course / Черноватий Л.М., Карабан В.І. – Винница: Нова Книга, 2005. – 355 с. 64. Ярошенко О. В. Кейс-метод як сучасна технологія формування професійно орієнтованої компетентності в діалогічному мовленні майбутніх викладачів англійської мови / О.В. Ярошенко // Іноземні мови. – 2014. – № 2 (78). – С. 39 – 44. 65. Ярошенко О. В. Формування англомовної професійно орієнтованої компетентності в діалогічному мовленні майбутніх викладачів на основі кейс-методу: дис. ... на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук / Спеціальність 13.00.02 – теорія і методика навчання: германські мови: Київ, 2015. – 264 с. 66. Asher J. J. Learning another language through action. The complete teacher’s guidebook / Asher J.J. – Los Gatos, 1982. – 85 p. 67. Cohen A. D. Assessing language ability in the classroom / A.D. Cohen. – Boston (MA): Heinle & Heinle Publishers, 1994. – 394 p. 68. Haase S. Soziale Kompetenz durch Fantasy-Rollenspiele. Softskills bei Jugendlichen spielend fördern. VDM Verlag Dr. Müller, Saarbrücken 2008. – 345 p. 69. Lukianenko L. N. Teaching spoken communication skills through role play in the elf classroom / L.N. Lukianenko // Англістика та американістика. – 2012. – № 9. – С. 121 – 125. 70. Merten Kl. Kommunikation. Eine Begriffs- und Prozessanalyse / Kl. Merten. – Opladen: Westdeutscher Verlag, 1977. – 342 S. 71. Outcomes Upper-Intermediate SB: Careers and Studying, 2012. – 86 p. 72. Palmer H. The oral method of teaching languages / Palmer H. – Cambridge : Cambridge Univ. Press, 2006. – 228 p. 73. Rohrer H. H. Kommunizieren im Beruf / H.H. Rohrer, C. Schmidt. – Berlin, München, Wien, Zürich, N.Y.: Langenscheidt, 2008. – 123 S. 74. Searle J.R. A Classification of Illocutionary Acts. In: Language in Society. 1976. № 5. – PP. 1 – 23. 75. Siegbert A. Warwitz, Anita Rudolf: Spielend lernen – Lernspiele. In: Vom Sinn des Spielens. Reflexionen und Spielideen. Schneider Verlag, 4. Auflage, Baltmannsweiler 2016. – S. 82 – 87. 76. Speaking Test: https://www.greenwichcollege.edu.au/cambridge-pet-speaking-task-1 77. Speaking Test: https://www.ielts-mentor.com/speaking-sample/58-speaking-part-1 78. Villiers S. Sharing Our Understandings of the «Communicative Method» // Іноземні мови в школі. – 2000. – № 3. – C. 21 – 24. |
| Цена, руб. | 3000 |
Заказать работу «Методика формування у майбутніх вчителів англомовної компетентності в діалогічному мовленні з використанням рольової гри»
Отзывы
-
25.04
Спасибо за помощь! Только статистику пришлось немного переделать. Вместе с научным руководителем, о
Марина -
17.04
Рецензия на отлично, спасибо!!!
Марина - 15.04 Михаил