79 вопросов психология старости
| Цена, руб. | 1000 |
| Номер работы | 53887 |
| Предмет | Психология |
| Тип работы | Ответы на ГОСы |
| Объем, стр. | 107 |
| Оглавление | "1. Понятие о предмете возрастной психологии, ее структура и задачи. 2. Межпредметные связи возрастной психологии с комплексом психолого-педагогических дисциплин. 3. Методы возрастной психологии. 4. Какие идеи нашли отражение в современных психологических подходах и теориях. 5. Каковы взгляды философов на проблемы соотношения биологического социального в психическом развитии человека? 6. Охарактеризуйте взгляды философов на природу процессов? 7. Какие из используемых философами психологических понятий используются до сих пор? 8. Какой смысл вкладывался в понятие ""душа"" в трудах философов? 9. Перечислите противоположные точки зрения во взглядах различных философов. 10. Этапы развития отечественной возрастной психологии. 11. Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие науки. 12. Определение понятий «возраст», «рост», «развитие». 13. Особенности измерения категории возраст: биологический, паспортный, психологический, социальный. 14. Проблема соотношения биологического и социального в психическом развитии человека. 15. Понятие периодизации психического развития. 16. Критерий периодизации. 17. Понятие нормы психического развития. Виды норм. 18. Соотношение понятий детерминанта, фактор и условие развития. 19. Роль наследственности, среды, собственной активности личности в психическом развитии. 20. Биогенетический подход к психическому развитию: концепции и представители. 21. Социогенетический подход к психическому развитию: концепции и представители. 22. Концепция конвергенции двух факторов в психическом развитии. 23. Культурно-историческая теория психического развития Л. С. Выгототского. 24. Роль безусловных рефлексов в развитии новорожденного. 25. Примерные ориентиры нормального развития новорожденного: шкала Апгар. 26. Концепция ухода за новорожденным и младенцем. 27. Типы привязанности (Д. Боулби, М. Эйнсворт). 28. Понятие «холдинга» Д. В. Винникотта. 29. Внешние и внутренние причины дизонтогенетического развития младенцев. 30. Понятие когнитивное и эмоциональное развитие в раннем возрасте. 31. Примерные ориентиры нормального развития младенца. 32. Кризис первого года жизни, его результаты. 33. Особенности психики детей младшего дошкольного возраста. 34. Проблема адаптации к дошкольному учреждению. 35. Понятие развивающего воздействия в детском возрасте. 36. Динамика развития интеллекта в дошкольном детстве. 37. Динамика развития памяти в дошкольном детстве. 38. Динамика эмоционального развития в дошкольном детстве. 39. Динамика развития личности в дошкольном детстве. 40. Особенности взаимодействия с ребенком в период кризиса 7 лет. 41. Задачи и содержание подготовки к школе. 42. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Роль учителя в психическом развитии младших школьников. 43. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста. Особенности работы с детьми, психологически не готовыми к школьному обучению. 44. Психологические новообразования младшего школьного возраста. 45. Развитие психических процессов в младшем школьном возрасте. 46. Развитие личности младшего школьника. 47. Младшие школьники ""группы риска"". 48. Особенности предпубертатного периода. 49. Разительные изменения заметны уже в темпе роста. От 3 до 11 лет дети растут в общем с регулярной скоростью, примерно по 5-6 см в год. От 11 до 12 лет темп значительно ускоряется и через два года достигает вершины. Дети вырастают примерно на 8-12 см. 50. Препубертатный период является подготовительным периодом перед половой зрелостью и сопровождается существенными соматическими и психическими изменениями. Изменяется взаимоотношение частей тела: туловище еще детское, но отмечается бурный рост конечностей («одни руки, одни ноги»). Движения неуклюжие, угловатые, неплавные. 51. Отмечается соматическое и психическое беспокойство (в противоположность двум гармоническим предшествующим этому периоду годам, полным грации). Часты коллективные драки, опьянение криком и шумом с тенденцией избавиться от беспокойства. Гормональная деятельность вызывает появление вторичных половых признаков. 52. Растет сознание собственного достоинства, собственных возможностей и способностей. Начинает сравнивать себя с другими. Постепенно появляется самостоятельность – отсюда строгая критика взрослых и некритичное отношение к себе. Вследствие недостатка опыта и несоответствия в отношении чувства собственной личности во многих случаях возникает внутренняя неуверенность и колебания, неустойчивость. Импульсивность в области интересов: потребность в приключениях (чтение приключенческой литературы). Часто отвращение к учению, бывает особенно там, где к нему систематически и неразумным способом принуждают, или там, где родители не понимают, что все силы детского организма, физические и душевные, подготавливаются к биологическому созреванию, даже и ценой замедления развития психических познавательных процессов. 53. Высоко ценят дружбу, и именно в такой степени, в какой происходит постепенное освобождение от авторитета родителей. Со строгими родителями легко вступают в конфликт. 54. Кризис подросткового возраста. Роль биологического фактора в психическом развитии подростка. 55. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте. 56. Взаимоотношения подростка с взрослыми. 57. Причины подростковых конфликтов. 58. Потребности подростков. 59. Психологические новообразования подросткового возраста. 60. Развитие личности подростка. 61. Чувство взрослости, функциональные и дисфункциональные пути формирования. 62. Особенности самосознания и «Я-концепции» у подростка. 63. Развитие психических процессов в подростковом возрасте. 64. Подростки ""группы риска"". 65. Кризис юности и его психологическая картина. 66. Закономерности развития субъективной реальности в студенческом возрасте. 67. Процессы индивидуализации в студенческом возрасте. 68. Основные трудности начального периода после школьного обучения. 69. Основные психологические проблемы студенческого возраста. 70. Специфика учебной и профессиональной деятельности в учебном заведении. 71. Психологические проблемы вхождения в студенческую жизнь. 72. Проблема поиска круга общения в юношеском возрасте. 73. Психологические особенности этапа молодости. Кризис молодости (25-33 года). 74. Интеллектуальное и социальное развитие в молодости. 75. Характеристика этапа взрослости. Кризис взрослости (39-45 лет). 76. Зрелость как этап и качество в психическом развитии человека. 77. Закономерности развития в стадии зрелости. Кризис зрелости (55 -- 65 лет). 78. Общая характеристика периода старения и старости. 79. Психологические сценарии старости." |
| Цена, руб. | 1000 |
Заказать работу «79 вопросов психология старости»
Отзывы
-
25.04
Спасибо за помощь! Только статистику пришлось немного переделать. Вместе с научным руководителем, о
Марина -
17.04
Рецензия на отлично, спасибо!!!
Марина - 15.04 Михаил