Анализ УМК по литературному чтению для начальной школы
| Цена, руб. | 400 |
| Номер работы | 58665 |
| Предмет | Педагогика |
| Тип работы | Контрольная |
| Объем, стр. | 7 |
| Оглавление | "1. Рассмотреть методологические подходы авторов: • как авторы программы трактуют читательскую деятельность, какая ипостась чтения стоит для них на первом месте — содержательная или техническая, речевая или эстетическая? • как авторы программы трактуют начальный этап образования — как пропедевтику или как начало систематического изучения литературы? • как формулируется цель начального литературного образования? • насколько последовательно эта цель реализуется в формулировке частных задач? • какие концептуальные принципы построения программы выдвигают авторы, насколько эти принципы позволяют достичь цели литературного образования? 2. Приступить к анализу содержания программы курса с учетом всех его компонентов: 1) круга чтения, теоретических и операционных знаний; 2) опыта осуществления известных способов деятельности, реализуемого в умениях; 3) опыта творческой деятельности; 4) опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности. 3. Проанализировать итоговые требования к выпускнику начальной школы, соотнести круг поставленных задач с планируемыми результатами и проследить этапы достижения этих результатов по годам обучения. 4. Анализ методов и приемов изучения материала и их соответствия поставленным задачам и содержанию начального этапа образования. 5. Анализ учебников, который предполагает соотнесение его содержания и структуры с целью, задачами, содержанием программы и соотнесение методического аппарата учебника с методами и приемами, заявленными в программе. ?Концептуальные принципы — принципы, которые раскрывают специфику авторского подхода к литературному образованию школьников, в отличие от более частных принципов отбора и расположения литературного материала. ?круг чтения, его соответствие принципам отбора и расположения литературного материала; ?методический аппарат, его целевая направленность, структура и содержание. Типичные вопросы и задания. Место работы с методическим аппаратом в учебной деятельности ребенка; ?справочный аппарат, его целевое назначение, структура и содержание. Место работы со справочным аппаратом в учебной деятельности ребенка; ?иллюстративный материал, его целевое назначение, содержание, связь с литературным материалом, расположение в учебнике, полиграфическое качество. Наличие заданий к иллюстративному материалу; ?наличие и целесообразность аппарата организации усвоения (условные обозначения, памятки); ?дизайнерское решение учебной книги. Соединение дидактических и эстетических качеств книги как предмета материальной культуры. 6. Анализ методических рекомендаций для учителя и тетрадей на печатной основе для учащихся (при их наличии). " |
| Цена, руб. | 400 |