Педагогический потенциал игровой деятельности для развития внимания у младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
| Цена, руб. | 5000 |
| Номер работы | 58702 |
| Предмет | Педагогика |
| Тип работы | Диплом |
| Объем, стр. | 86 |
| Оглавление | "Содержание Введение............................3 ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ НА ТЕМУ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ (СДВГ)........................9 1.1. Понятие синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей...........................9 1.2. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.............................19 1.3. Специфика использования игровой деятельности в учебном процессе при работе с младшими школьниками с синдромом дефицита внимания и гиперактивности............................24 Выводы по первой главе...........................31 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (НА БАЗЕ ГБОУ ШКОЛЫ № 1694 ИМ. П.М. ФИТИНА, Г. МОСКВА)..............................34 2.1. Диагностика уровня развития внимания младших школьников с СДВГ на уроках математики........................34 2.2. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы..........................39 2.3. Анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов..........................48 Выводы по второй главе.........................59 Заключение............................66 Список литературы..........................70 1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [Текст]: приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 (с изменениями от 18 июля 2022 г. № 569) // Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения: 06.11.2025). 2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития [Текст]: одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15). 3. Ануфриев, А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения [Текст] / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. – Москва : Ось-89, 2009. – 272 с. 4. Ахутина, Т. В. Комплексные подходы к диагностике и коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей младшего школьного возраста [Текст] / Т. В. Ахутина [и др.] // Педагогика и психология: актуальные вопросы : сборник статей. – Москва, 2020. – Т. 45. – С. 134-152. 5. Ахутина, Т. В. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей: нейропсихологический подход [Текст] / Т. В. Ахутина // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 2020. – Т. 120, № 2. – С. 7-14. 6. Балаев, А. А. Синдром дефицита внимания и гиперактивности: клиническое значение и методы диагностики [Текст] / А. А. Балаев // Consilium Medicum. Педиатрия. – 2012. – Т. 1. – С. 42-46. 7. Баркли, Р. Ваш непослушный ребенок [Текст] / Р. Баркли, К. Бентон. – Санкт-Петербург : Питер, 2004. – 218 с. 8. Баянов, В. В. Особенности восприятия младшими школьниками норм при нарушениях развития [Текст] / В. В. Баянов [и др.] // Образование и образованность: Вестник Мордовского государственного педагогического университета. – 2017. – № 3. – С. 78-89. 9. Баряева, Л. Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) [Текст]: учебно-методическое пособие / Л. Б. Баряева. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; СОЮЗ, 2002. – 479 с 10. Блонский, П. П. Педология [Текст] / П. П. Блонский. – 2-е изд., стер. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 315 с. – (Антология мысли). 11. Богомолов, В. Тестирование детей: психологический практикум [Текст] / В. Богомолов. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. – 352 с. 12. Воробьева, М. А. Проблемы обучения детей с синдромом дефицита внимания и их профилактика [Текст] / М. А. Воробьева // Педагогическое образование в России. – 2019. – № 4. – С. 126-132. 13. Выготский, Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка [Текст] / Л. С. Выготский // Психология развития человека. – Москва : АСТ, 2003. – С. 158-172. 14. Глозман, Ж. М. Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе [Текст] / под ред. Ж. М. Глозман. – Москва : В. Секачев, 2006. – 240 с. 15. Глозман, Ж. М. Практическая нейропсихология. Помощь неуспевающим школьникам [Текст] / под ред. Ж. М. Глозман. – Москва : Эксмо, 2010. – 864 с. 16. Глозман, Ж. М. Нейропсихология детского возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. М. Глозман. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с 17. Гоглачев, А. И. Исследование эффективности сочетанного электроэнцефалографического и электромиографического тренинга биоуправления при коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей 6-9 лет [Текст] / А. И. Гоглачев [и др.] // Вестник Томского государственного университета. – 2018. – № 430. – С. 198-207. 18. Григоренко, Е. Л. Генетические основы синдрома дефицита внимания с гиперактивностью [Текст] / Е. Л. Григоренко // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 2010. – Т. 110, № 9. – С. 4-9. 19. Давыдова, Л. А. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей [Текст] / Л. А. Давыдова, Н. Н. Заваденко // Consilium Medicum. Педиатрия. – 2018. – № 1. – С. 111-116. 20. Заваденко, Н. Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте [Текст]: учебное пособие / Н. Н. Заваденко. – Москва : Академия, 2005. – 256 с. 21. История терминологии расстройств внимания и гиперактивности: от Хоффмана к современности [Текст] // Медицинская история. – 2020. – № 2. – С. 45-62. 22. Колганова, В. С. Нейропсихологические занятия с детьми [Текст]: в 2 ч. / В. С. Колганова, Е. Пивоварова, С. Колганов, И. Фридрих. – М.: АЙРИС-пресс, 2019. – 416 с 23. Клюшина, Н. А. Развитие тактильного восприятия на уроках математики у обучающихся с ОВЗ средствами дидактических игр [Текст] / Н. А. Клюшина // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика: сборник статей по материалам IV Международной научно-практической конференции, Ялта, 17–19 сентября 2020 года. – Симферополь: Ариал, 2020. – С. 269–272 24. Кравец, Л. П. Скрининг групп риска СДВГ на основе технологии игрового биоуправления [Текст] / Л. П. Кравец [и др.] // Вестник Томского государственного университета. – 2018. – № 430. – С. 196-207. 25. Красногорская, О. Г. Особенности ориентировочной реакции у детей младшего школьного возраста в норме и при синдроме дефицита внимания и гиперактивности [Текст] / О. Г. Красногорская [и др.] // Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 2020. – Т. 65, № 3. – С. 45-51. 26. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. – Москва : Политиздат, 1975. – 304 с. 27. Ловпаче, И. М. Процессы возникновения липидной пероксидации у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности и различным межполушарным соотношением мозга [Текст] / И. М. Ловпаче [и др.] // Acta Biomedica Scientifica. – 2017. – № 3. – С. 125-131. 28. Локалова Н. П. 120 уроков психологического развития младших школьников : книга для учителя начальных классов. – 2-е изд., доп. – Москва : Педагогическое общество России, 2000. – 218 с. 29. Локалова Н. П. От изучения нейродинамики следовых процессов к разработке программ психологического развития школьников и старших дошкольников // Альманах научного архива Психологического института : юбилейный выпуск 7. – Москва : Алькор Паблишер, 2014. – С. 135-141. 30. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Р. Лурия. – Санкт-Петербург : Питер, 2006. – 320 с. – (Серия «Мастера психологии»). 31. Мазина, В. Д. Нейроразвитие детей от 3 до 12 лет: игра, речь, моторика, почерк [Текст] / В. Д. Мазина. – Москва : АСТ, 2024. – 320 с. – (Серия «Нейроразвитие и воспитание»). 32. Немов, Р. С. Психология [Текст]: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов. – 4-е изд. – Москва : ВЛАДОС, 2003. – 640 с. 33. Немов, Р. С. Психология [Текст]: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика / Р. С. Немов. – 5-е изд. – Москва : ВЛАДОС, 2016. – 640 с. 34. Никандрова, Т. С. Использование сенсорных игр и упражнений для формирования и развития математических представлений у детей дошкольного возраста с когнитивными нарушениями [Текст] / Т. С. Никандрова, А. А. Мерзликина, Ю. В. Назаркина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2022. – № 2. – С. 21-31. – DOI 10.47639/2074-4986_2022_2_21 35. Павлова, Н. Н. Экспресс-диагностика в детском саду [Текст]: комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений / Н. Н. Павлова, Л. Г. Руденко. – Москва : Генезис, 2008. – 80 с. 36. Пизова, Н. В. Синдром дефицита внимания и гиперактивности [Текст] / Н. В. Пизова // Consilium Medicum. Приложение Педиатрия. – 2012. – № 1. – С. 42-46. 37. Сабирова, Е. И. Дидактическая игра как способ активизации познавательной деятельности младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках математики [Текст] / Е. И. Сабирова // Современный урок. – 2025. – № 3. – С. 12-18 38. Семенович, А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза [Текст]: учебное пособие / А. В. Семенович. – М.: Генезис, 2017. – 474 с 39. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / А. Л. Сиротюк. – Москва : Творческий Центр Сфера, 2003. – 288 с. – (Практическая психология). – ISBN 5-89144-303-1. 40. Сиротюк, А. Л. Коррекция обучения и развития школьников : Адаптация ""леворукого"" ребенка. Кинезиология на уроках физкультуры. Тренинг межполушарного взаимодействия / А. Л. Сиротюк. – Москва : Сфера, 2002. – 80 с. – (Практическая психология). – ISBN 5-89144-214-0 41. Сиротюк, А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников : практическое пособие / А. Л. Сиротюк. – Москва : АРКТИ, 2008. – 60 с. – (Развитие и воспитание). – ISBN 978-5-89415-634-7. 42. Смирнова, К. И. Игровые технологии как средство формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / К. И. Смирнова, И. Г. Шмакова // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 71-3. – С. 85-89. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-tehnologii-kak-sredstvo-formirovaniya-elementarnyh-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-zaderzhkoy (дата обращения: 20.03.2026) 43. Смулевич, А. Б. Состояние активности моноаминов у детей с тиковыми расстройствами и комбинированным типом синдрома дефицита внимания и гиперактивности [Текст] / А. Б. Смулевич [и др.] // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 2021. – Т. 121, № 6. – С. 53-60. 44. Стребелева, Е. В. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр [Текст] / Е. В. Стребелева. – М.: ВЛАДОС, 2021. – 264 с 45. Трепак, В. М. Особенности структуры внимания у детей младшего школьного возраста в норме и при синдроме дефицита внимания и гиперактивности [Текст] / В. М. Трепак [и др.] // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2018. – № 2. – С. 87-94. 46. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии [Текст] / К. Д. Ушинский // Собрание сочинений: в 11 т. Т. 8. – Москва ; Ленинград : Изд-во АПН РСФСР, 1950. – 774 с. 47. Федотова, Л. А. Игровые технологии как средство развития детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Л. А. Федотова // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного образования детей с ОВЗ» (30 ноября 2020 г., г. Москва). – М.: ФГБНУ «ИКП РАО», 2020. – С. 10–17. 48. Хохлова, И. Н. Особенности становления функционального состояния центральной нервной системы и когнитивных способностей у детей и подростков школьного возраста [Текст] / И. Н. Хохлова [и др.] // Тамбовский медицинский журнал. – 2020. – № 1. – С. 12-18. 49. Шевченко, С. Г. Диагностика и коррекция познавательной деятельности младших школьников [Текст] / С. Г. Шевченко, Г. М. Капустина. – Москва : Академия, 2013. – 240 с. 50. Шумакова, Н. Б. Учебная деятельность и развитие личности младшего школьника [Текст] / Н. Б. Шумакова // Психолого-педагогические основы развивающего обучения : сборник статей. – Москва, 2018. – С. 45-62. 51. Чумакова, И. В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта [Текст] / И. В. Чумакова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 88 с. 52. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Владос, 1999. – 160 с. 53. Яковлев, Р. Р. Features of quantitative EEG in children with hyperkinetic disorder [Текст] / Р. Р. Яковлев [и др.] // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. – 2022. – № 1. – С. 45-53. 54. Ясюкова, Л. А. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе [Текст]: методическое руководство / Л. А. Ясюкова. – Санкт-Петербург : Иматон, 1999. – 48 с. 55. Ясюкова, Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии младших школьников [Текст] / Л. А. Ясюкова. – Санкт-Петербург : Речь, 2003. – 192 с. Приложения...............................77 " |
| Цена, руб. | 5000 |